1- Les déchets

À partir du cycle 2

Objectif : Prendre conscience des différents enjeux en lien avec les déchets : les déchets abandonnés, la pollution, la surconsommation, le suremballage, les gestes de tri, le recyclage, le gaspillage, l'obsolescence programmée... Message clé : « le meilleur déchet est celui que l'on ne produit pas »

Jeux : 

• Le temps de vie des déchets (ENTE) 
• Jeu des paires : déchets (Memory) (ENTE) : 
  objectif : réunir par paires un déchet avec son dérivé valorisé
• Les logos du recyclage (ENTE) : 
  Trouver les logos correspondant aux mots indiqués

Pour compléter :Ramassage de déchets / Visite d'un centre de tri ou usine d'incinération / Création avec des déchets

2- les enjeux environnementaux et les objectifs de développement durable (ODD)

À partir du cycle 2

Objectif : Avoir connaissance des principaux enjeux environnementaux actuels et voir dans quelle mesure les ODD apportent des réponses tenant compte d'une vision globale de la société et d'une temporalité au long cours. 

Activité : 

• Imagier : À l'aide d'images mises à disposition, identifier les problématiques environnementales (réchauffement climatique, pollution, surexploitation des ressources). 
• Quel ODD ? : Relier les problématiques écologiques aux ODD. 
• Inventons nos vies bas carbone (Présentation)

Pour compléter : Revue de presse des problématiques écologiques

3- la pollution

À partir du cycle 2 

Objectif : Identifier les principales sources de pollutions et les manières de se préserver. 

Jeux : 

• Les sources de pollution (ENTE) 
• La pollution intérieure 
• La pollution numérique(ENTE) 

Pour compléter : à la maison, noter les sources de pollution à proximité, challenge numérique : réaliser un certain nombre d'actions visant à réduire la pollution numérique, réaliser une action de sensibilisation auprès d'autres élèves. 

4- La biodiversité

À partir du cycle 2

Objectif : Sensibiliser à la perte de biodiversité croissante depuis l'ère industrielle, les problématiques liées à la mondialisation et/ou au réchauffement climatique pour les espèces invasives. Développer une culture liée aux noms des espèces et leur localisation dans le monde.

Jeux : 

• Les oiseaux (ENTE) 
• Les espèces en voie d'extinction
• Les espèces indispensables

Pour compléter : découverte guidée d'un espace naturel, activité d'observation, à la maison ou dans le quartier, des espèces endémiques, intervention de l'Association pour la sauvegarde des lémuriens de Madagascar (lecture contée)

5- des ressources limitées

À partir du cycle 2

Objectif : Prendre conscience des limites planétaires en terme de ressources en eau, pétrole, matériaux de constructions (etc.), pour entrevoir le caractère impérieux d'un changement de mode de vie et de consommation à court et moyen terme ; prendre conscience de l'omniprésence du plastique.

Jeux : 

• L'eau 
• Le pétrole
• En quoi sont-ils fabriqués ?

Pour compléter : visite d'un centre d'épuration de l'eau, faire l'expérience du robinet qui coule le temps d'un brossage de dent. À la maison : compter le nombre d'objets en plastique contenus dans une seule pièce. 

6- La nature

À partir du cycle 2

Objectif : Comprendre les rôles fondamentaux que jouent les forêts et les océans pour l'équilibre du monde vivant, les menaces qui pèsent sur eux et indirectement sur nous ; souligner l'extrême rareté de conditions favorables à la vie à l'échelle de l'univers et la nécessité de ne pas gâcher cette opportunité d'évoluer dans un monde aussi riche de vie. 

Jeux : 

• La forêt
• Les océans
• Le ciel et l'espace

Pour compléter : promenade guidée en forêt, opération de nettoyage, chantier nature de lutte contre les espèces invasives, visite d'un musée de la mer, activité d'observation (/photo) des arbres à proximité, ou d'arbres emblématiques de la région, spectacle : la légende de l'écharavel, conte écologique tout public 

7- L'énergie

À partir du cycle 3

Objectif : Connaître les différentes sources d'énergies fossiles et renouvelables ; évaluer une puissance électrique en la rapportant à l'énergie mécanique d'un corps humain ou d'animaux ; inviter à économiser cette énergie si précieuse. 

Jeux : 

• Sources d'énergies
• Les énergies renouvelables
• Équivalences

Pour compléter : visite d'une centrale électrique, d'une éolienne, du site historique minier, du musée des moulins... 

8- Le réchauffement climatique

À partir du cycle 3 

Objectif : Comprendre les causes et les conséquences du réchauffement climatique ; le lien entre le réchauffement climatique et les activités humaines, les modes de consommation et les pays les plus émetteurs ; entrevoir les gestes du quotidien permettant de réduire son impact sur le climat. 

Jeux : 

• Les émissions de CO2 dans le monde ENTE
• La fresque du climat quiz
• Les gestes climat

Pour compléter : Mettre en place un challenge des gestes climats à la maison, en famille, par équipe ou à l'école. 

9- La mobilité

À partir du cycle 2 

Objectif : Être capable de hiérarchiser l'impact carbone des différents modes de transports, sensibiliser aux mobilités actives, sensibiliser à la problématique du transport des marchandises liée à la mondialisation. 

Jeux : 

• Pollution des moyens de transport
• Les modes de déplacement actifs
• Le transport des marchandise (fabrication d'un vêtement)
• La sécurité sur la route

Pour compléter : Visite d'un musée ou d'une exposition sur le thème de la mobilité, intervention d'une association (ex. ADAV), promenade d'observation des conditions de circulation. 

10- L'agriculture

À partir du cycle 3

Objectif : Comprendre les problématiques environnementales liées à l'agriculture industrielle, l'impact de celle-ci sur le réchauffement climatique, la pollution, l'érosion des sols ; découvrir les alternatives et le développement de nouvelles (ou retour d'anciennes) pratiques respectueuses du sol et du bien-être animal. 

Jeux : 

• La culture
• L'élevage
• Les labels
• Les alternatives

Pour compléter : 

Visite d'un maraîcher bio ou d'une exploitation engagée dans une démarche de culture ou d'élevage responsable.

11- L'alimentation

À partir du cycle 2 

Objectif : Sensibiliser à des comportements d'achats responsables pour la planète et la santé au travers de l'achat de produits locaux et de saison, la lutte contre le gaspillage, le jardinage, la consommation de fibres, de protéines végétales et de produits non transformés. 

Jeux : 

• Faire ses courses
• Antigaspi
• Fruits et légumes de saison (ENTE) 
• Jeu des paires (ENTE)  Associer les fruits et légumes et leurs vues en coupe

Pour compléter : Mise en place d'un challenge anti-gaspi à la maison ou la cantine. Observation d'un rayon fruits et légumes en relevant leur provenance, visite de magasin spécialisé dans les circuits courts et produits locaux (Drive des 4 saisons, Otera, AMAP...)

12- technologie, construction et urbanisme 

À partir du cycle 3 

Objectif : Faire le point sur ce que l'on peut attendre ou pas des évolutions technologiques pour surmonter les enjeux environnementaux ; découvrir des technologies respectueuses de l'environnement ; découvrir les bonnes pratiques d'aménagement de la ville. 

Jeux : 

• Construire/ rénover une maison
• Bien vivre en ville
• Techno vs Lowtech > Deviner à quoi ça sert en moins d'une minute

Pour compléter : Atelier fabrication Lowtech ; observation : réaliser un plan de la maison (avec des annotations sur épaisseurs des murs, isolants, chauffages, température),  Visite d'un chantier, Réaliser une cartographie du quartier en indiquant les poumons verts, les services, commerces, coins moches, puis imaginer d'ajouter ou remplacer certains espaces, services, commerces en réalisant des choix collectifs (négociations) Test de dutchcyclinglifestyle.com pour imaginer certaines routes avec pistes cyclables, chemins piétons et végétaux. 

13-La surconsommation

À partir du cycle 3 

Objectif : Adopter un regard critique sur les techniques commerciales trompeuses et les comportements de surconsommation, entrevoir les alternatives à l'achat neuf et à l'usage excessif des emballages. 

Jeux : 

• Alternatives à l'achat neuf 
• Le suremballage et le vrac
• Le greenwashing

Pour compléter : Organiser un troc ; fabriquer sa monnaie 

14- La sobriété

À partir du cycle 3 

Objectif : Approfondir les notions vues précédemment au travers de la notion d'impact carbone attenante à toute fabrication industrielle et à contrario la possibilité de vivre heureux en consommant moins notamment au travers d'activités peu émettrices de carbone ; découvrir la légende du colibri. 

Jeux : Inventons nos vies bas carbone

• L'impact carbone de la fabrication des objets (la fabrication de tout objet induit des émissions de GES). 
• CO2 des habitants du monde ( constater les différences d'émission de CO2 à travers le monde [valeurs par habitant] )
• Bonheur zéro carbone (lister les activités des uns et des autres qui induisent peu ou pas de CO2)
• Maxi-chou et mini-chou : Répartir des cartes en fonction de stratégies différentes (plus ou moins émettrices de CO2 mais permettant de répondre à de mêmes besoins).

Pour compléter : Mener une enquête sur la fabrication d'un objet, organiser une séance d'organisation, d'échanges et de négociations pour mettre en place une séance d'activités de détente ne nécessitant pas ou peu d'émissions de GES. 

15- mutualisation, entraide et vivre ensemble 

À partir du cycle 2

Objectif : Interroger les notions de mise en commun, de mutualisation, d'entraide et de vivre ensemble ; voir en quoi ces concepts sont indispensables pour mettre en œuvre la transition écologique. Les enjeux sociaux sont également évoqués avec la question des inégalités (sociales et de genre) face aux risques climatiques. 

Jeux : 

• Jeu des communs (Valentransition)
• Vivre ensemble et entraide
• Inégalités

Pour compléter : Création, entretien ou visite d'une objetothèque, boîte à livres, étagère antigaspi ou intervention d'associations travaillant sur ce thème (ex. Déchaînés du bocal, armoire antigaspi à Aniche), interview d'usagers.

16- civisme, incivilité et démocratie participative 

À partir du cycle 2 

Objectif : Sensibiliser au civisme et à ses multiples formes, appréhender différents comportements d'incivilités, leurs conséquences, les moyens d'y faire face mais aussi les limites 

Jeux : 

• Situations (Chaque situation est l'occasion de faire preuve de civisme ou d'incivilité) 
• Incivilités en chiffres (Relier des situations à des chiffres grâce à des cartes indices)
• Démocratie participative (Jeu de rôle)

Pour compléter : 

Rencontre avec des acteurs du territoire luttant contre les incivilités (ex. Morgan Raux : Ma verte forêt) Conseil Jeune citoyen : Choisir un ou plusieurs sujets et proposer des solutions locales à soumettre au maire de la commune dans un courrier. 

17- Les défenseurs de la planète

À partir du cycle 3 

Objectif : Développer une culture autour de l'écologie et de l'environnement au travers de personnalités célèbres, des causes qu'ils défendent et/ou d'associations qu'ils soutiennent. 

Jeux : 

• Jeu des célébrités (associer des célébrités aux association ou entreprises qu'ils soutiennent)
• Quel film ? (relier le synopsis au bon film)
• Défenseurs de l'environnement (associer les défenseurs de l'écologie aux causes qu'ils défendent)

Pour compléter : Projection d'un film, séance ciné, visite d'une expo photo... 

18- Cerveau et environnement

À partir du cycle 3 

Objectif : sensibiliser à la question de l'écoanxiété, les astuces pour l'atténuer ; sensibiliser aux mécanismes psychologique qui limitent l'action écologique ; entrevoir les différentes formes d'actions écologiques à adopter selon son caractère et ses valeurs propres. 

Thèmes: 

• L'écoanxiété
• Les mécanismes de déni et les faux bons gestes
• Fausses idées sur l'écologie
• Agir et contribuer

19- Le permis écocitoyen - examen blanc

À partir du cycle 2 

Objectif : Familiariser au dispositif d'examen (QCM, façon Code de la route), apporter des éléments de motivation pour passer cet examen. 

Pour compléter : Révision en groupes 

20- Le permis écocitoyen - examen final

À partir du cycle 2 

Objectif : Valoriser les connaissances acquises lors des séances précédentes ; donner l'occasion de prendre du recul par rapport aux multiples connaissances utiles pour aborder les questions environnementales ; donner l'occasion pour certains de marquer leur intérêt spécifique par rapport à ces sujets, soutenir la démarche d'engagement d'écodélégué ; de façon plus générale, donner l'opportunité aux élèves d'ajouter une ligne aux premiers CV qu'ils auront à réaliser dans le cadre de leurs stages de découvertes. 

Pour compléter : Cérémonie de remise des diplômes